![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
2. Автор убеждает нас в красочности своей эссе.
3. Вода нам смертельно необходима.
4. Конечно, есть прогресс в хорошую сторону.
5. Жизнь прикротит существование и совсем погибнет.
6. Дороже сокровищей!
7. Бывало, прочтешь стихи любимого прозаика…
8. В стране не будет урожая, так как их поедят паразиты.
9. Он хочет жить в удобстве и комфорте и не задумывается, как это отражается на природу.
10. Может, эта старинная вещь принадлежала вашему потомку?
11. Он ненавязчиво вводит нас в вопрос о природе и о влиянии на нее аргументированного примера.
12. …направлено на слияние автора с читателем.
13. … думать о будущем детей и потомков.
14. Будет ли наша промышленность и сельское хозяйство существовать взаимовежливо с природой?
15. Им руководствуется человек в борьбе за деньгами.
16. Мы не региарируем на природные катастрофы.
17. Автор поднимает такие вопросы, ответы на которые мы давно забыли.
18. Не слышен звон поющих птичек! Не ловится рыба, ужасаемся от всего происходящего.
19. Ведь читая их, возникают свои ответы.
20. Соченение: автор задается вопросом: понимают ли звезды, как они портят целые поколения?
21. Этим автор тонко подметил обстановку в нашем времени.
22. Это должен учти человек!
23. Никакие сметные сокровища…
24. Надо беречь природу, так как мы здесь живем и дышем её.
25. Из поколения в поколение мы усугубляем свое положение на планете Земля.
26. Автор рассудительного текста…
27. Так по неосторожности и происходят жертвы.
28. Люди создают этот хаус.
29. Он не венит «творцов искусства», он хотел чтобы люди задумались над собой.
30. Надо быть образованным, зрелым, чтобы, отвечая на вопросы слушателя, быть удовлетворяющим и грамотным.
31. Благодаря авторскому рассуждению, с помощью художественных стилей, можно учиться, исправляя свои ошибки.
32. Звёзды не должны врать, или врать в хорошую сторону.
33. Этот текст рассудительный.
34. Молодежь станет общим стадом.
35. В своем тексте Чапковский рассматривает смысл воды.
36. Что-то уходит, что-то приходит, а вода остается.
37. Текст очень бурно кишит эмоциями.
38. Его речь богата конструкциями.
39. Человек губительски относится к воде.
40. Если раньше не знали TV, то теперь сутками возле них.
41. Он показывает в своем тексте о проблемах современного человечества.
42. Он осуждает «звезд» за их сценарические легенды и костюмах.
43. Для решения этой проблемы нужна любовь и понимание, которого у нас, к сожалению, в дефиците.
44. Какой вред они нанесли на молодое поколение?
45. Любая деятельность должна нести ответственность, а если она этого не делает, то она ни к чему обществу.
46. Люди, вещающие на всю страну с голубой дымки экрана…
47. Ответственность за язык, за поступки, проявленные ими…
48. Всё, что я написала, это от чистого сердца и от телевизора.
49. Автор призывает россиян и других людей красиво себя вести в местах общего пользования.
50. Вода, животворящая всё на земле…
51. Из этого текста я усвоил, что нужно учиться для того, чтобы не стать частью национальной культуры, а чтобы стать самим собой.
52. Вопросы ещё больше позволяют поднять и обострить данную проблему.
53. Если все подростки захотят быть похожими на артистов, которын говорят о своей необразованности, то уровень социальной жизни нашей страны канет в пропасть.
54. Каждый когда-то формируется как личность.
55. Критик поднимает проблему подростков.
56. В данном тексте для раскрыва смысла используются средства выразительности.
57. Также в тексте есть примеры эпитетов для более полной выразительности своих мыслей по данной проблеме.
58. Я лично смотрел репортажи, как «звёзды» рассказывали о своем прошлом не в самом лучшем «свете», при этом употребляя нецензурные выражения, неблагоприятно влияющие на детскую психику.
59. Моё мнение с мнением автора по всем пунктам текста совпадает, поэтому людей, славящихся своим талантом на эстраде или другом месте, нужно приобщать к обществу, если он культурно развит и никому не повредит своей речью.
60. А если эта информация отрицательно повлияет на подростковое поколение?
61. Многие эстрадные «звёзды» с гордостью скандируют о том, какие они были плохие в детстве.
62. Реакция же народа на эти красноречивые откровения неадекватна, расхожа во мнениях.
63. Артисты – наше национальное достоинство.
64. Выбранная тема для разговора, на мой взгляд, очень интересная.
65. Но более трагическим и незабываемым концовку этого текста, на мой взгляд, осуществляет метафора.
66. Это не значит, что, закончив школу с золотой медалью, а институт – с красным дипломом, удача сама придет к тебе в руки.
67. Вы не представляете, какая радость и надежда в хорошее будущее появляется в душе, когда малыш на улице обсуждает игру в шахматы, а не скандал Филиппа Киркорова с журналисткой.
68. Я полностью согласна с мнением автора, так как считаю его позиции верными.
69. И ещё при этом у них не будет обсалютно никаких ценностей, народных традиций и элементарных правил поведения и манер, которые были приняты и утверждены людьми на протяжении десятков лет.
70. Мною прочитан текст о современных эстрадных звездах, об их рассказах про свою взрослую жизнь.
71. Человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы. Происходит идеологическое клонирование подростков.
72. Люди со всех материков и стран слушают музыку.
73. Мне очень понравился текст, по которому я работала, надеюсь, я раскрыла хоть какую-то его часть.
74. Я надеюсь увидеть будущую молодежь более образованной, с которыми будет о чем поговорить, обсудить.
75. Но и перед известными людьми, по мнению автора, должно лежать высокое чувство ответственности за то, что говоришь.
76. Многие думают, что будующая «звезда» порожала всех своих кумиров, это всего лишь задумки, что отличает артиста от обычного человека.
77. Может, он и живет для чего-то, но пока еще не понял.
78. Риторические вопросы используются для особой выразительности автора на поднятый им вопрос.
79. Индивидуально-авторское слово используется для подчеркивания индивидуальности автора.
80. Ознакомившись с текстом о творчестве и его восприятии на людей о его бессмертия, я согласна с Г.Ивановым, но частично.
81. Если взять, например, один день в зимнее время для обычного человека в школьном возрасте, то для него день пройдет незаметно, ведь зимой можно и даже нужно выходить на улицу, потому что в это время снег, падающий на землю, во время своего подлета к земле ещё и очищает воздух, и прогулки в зимнее время полезны для организма, особенно во время формирования его в это время, но и поэтому гулять можно долго, практически не замечая времени.
82. Именно любовь к родине сплочает их.
83. Я согласен с мнением автора о том, что сила жизни всего «есеньевского» заключена в его живой, высокой поэзии…
84. Таким образом, С. Есенин сделал огромный вклад в развитие нашего с вами внутреннего мира.
85. Они оставили потомкам огромное наследие своего творчества.
86. Российская поэзия – это имменно то, что объеденяло наш народ, что всегда оставалось в стороне от политических баталий, содрогавших нашу страну.
87. Есенинские стихи не имеют аналогов в мире.
88. Есенин является одним из самых великих русских поэтов, которые совершили огромный вклад в мировую литературу и поэзию.
89. Г. Иванов дает понять читателю, что этот молодой человек, боец и поэт может заполнить своими работами и его душу.
90. Автор воздействует на читающего человека рядами однородных членов, которые придают контрастность его работе, метафорами и эпитетами.
91. О Есенине нельзя рассказывать обычными мерами.
92. Ведь читая его стихотворения, всё и так понятно.
93. Даже когда его нет с нами, он всё равно живёт в каждом из нас в нашем сердце.
94. Старость, как мне кажется, самое прекрасное время в жизни людей: в старости открывается второе дыхание.
95. Стиль текста публицистический, так как есть сводка к биографии и творчеству.
96. Творчество Есенина находит место быть.
97. Рассказывая о себе свои откровения, артисты преподают плохой пример начинающим артистам.
98. Автор поднимает проблему эстрадных звезд над подростками.
99. Автор раскрыл проблему, в которой я его полностью поддерживаю.
100. Такие выражения украшают текст и обычно используются как дань уважения русскому языку.
101. С автором Г. Смирновым я столкнулась в одиннадцатом классе.
102. Допустим, в нашем высокоразвитом обществе можно стать спонсором какого-нибудь животного в зоопарках и человек, проходя мимо клетки «своего» зверька, увидит на табличке своё имя, фамилию и вклад, который он внёс в содержание животного.
103. Если у человека соединились мудрость, дух и разум, значит, он постарел.
104. Моя точка мнения полностью совпадает с точкой мнения автора.
105. Кумиром может быть не только поп-звезда, но и Ломоносов, который ради учения проделал не одну тысячу метров.
106. В своем тексте И. Гонцов описывает «звезд» эстрады, знакомя нас с их эгоистичными характерами и злостном поведении.
107. «Звезды» своим обманом хотят увеличить число поклонников, не задумываясь о последующех.
108. Мое мнение по прочитанному тексту выражается объективно.
109. Автор данного текста рассматривает немаловажные вопросы, касающиеся жителей современного общества.
110. Вступая в этом году во взрослую жизнь и являясь членом современного общества, осознательно разделяю мнение автора.
111. Ведь подросток, наслушаясь, каким образом «звезды» стали так знамениты, делает для себя вывод…
112. В этом тексте автор поднимает как нравственные, так и социальные проблемы, которые затрагивают наше общество, поглощая его в необдуманные действия.
113. Таких мрачных примеров, о чем повествуют высказывания, много, и надеюсь, что со временем их станет намного меньше.
114. Текст написан в публицистическом стиле, чтобы донести до большинства читателей свое рассуждение.
115. Жизнь артистов постоянно на виду, их показывают по телевизору и печатают в газетах.
116. Наиболее ярко выражает недавний случай, произошедший между известным певцом Филиппом Киркоровым и журналисткой, который в нецензурной форме послал ее подальше…
117. Я считаю, что во благо своей карьере «звезда», конечно же, должна что-то «приврать» к своей биографии.
118. Подытоживая свое сочинение, хочу заметить, что, прочитав текст, автор заставил меня задуматься над собой.
119. Автор поднимает такие проблемы, как помешательство подростков над мыслью о всемирной известности.
120. Хочу обратить внимание также на безответственных эстрадных «звезд», которые мифически информируют людей.
121. На самом деле так оно и есть, ведь эта информация дает подростку выбрать правильный жизненный путь для достижения цели его жизненной программы.
122. Главные усилия автора направлены на то, чтобы более старшее поколение применило меры по устранению этой проблемы.
123. Подросток становится покорной слугой толпы, моды, вкусов.
124. В предложенном для анализа тексте автор стремится поднять проблему эстрадной современности.
125. Так называемые «звезды» вышли на сцену за счет денежных средств родителей и аппаратуры, которая за них поет.
126. Киркоров при взятии у него интервью оскорбил журналистку.
127. Другие начинают ворчать на то, что на сцену пускают только бездарей и бессов.
128. В наше время на сегоднейший день подростки стремятся стать знаменитыми.
129. В Библии говорится: «Не заведи себи кумира».
130. Не популярны сейчас профессии дворников, сантехников, учителей.
131. И на самом первом места у подростков это образование.
132. Не чем не отличается молодежь от предшественной.
133. Я разделяю свою точку зрения о нынешней молодёжи с точкой зрения автора.
134. О нынешнем поколении заботиться государство не для того чтобы мы были какими-то разгельдяями, а наоборот, чтобы из нас выросли достойные мамы, папы, академики, проффессора, работники хорошие и другие.
135. Однако у современных детей немало и положительных сторон.
136. В этом тексте автор описывает разношерстную молодежь.
137. Ихняя задача быстрее вырасти, встать взрослыми и свободно распоряжаться с деньгами.
138. Они стараются получить максимут от жизни.
139. Они прилагают все свои силы, чтобы их дети не нуждались ни в чтом.
140. Читается произведение взасос.
141. А также в этих странах не следят за мусором на улицах. И все это приводит к одному некрасивому, безобразному городу.
142. Через воду передается множество заболеваний: холера, простатит, заболевания щитовидной железы.
143. Автов всё объяснил по очереди, чтоб всё было понятно и не казалось слишком заумно.
144. [О Есенине] Все знают о его голубых глазах, в которых в свое время без памяти погружались женщины. Все знают его кепочку, мода на которую актуальна и по сей день.
145. Без книжной литературы мы будем бедны.
146. По словам автора, если есть ум, то будут и мысли.
147. Но в наше время ум не самое главное, нужно уметь и выкручиваться от всяких проблем.
148. Автор выражает свою мысль за счет того, что видит, то и пишет. Но не это главное в его олицетворении.
149. По рассказу А. Лосева студенты должны быть умными.
150. Хочу выразить благодарность автору за этот текст.
151. Они должны развивать свои мысли, которые приходят в голову.
152. Невозможно согласиться с автором, что Есенин мёртв.
153. В первом абзаце автор показывает, что автора уже нет в живых.
154. Автор использовал олицетворение для того чтоб показать важность человека как близкого друга.
155. Позицию автора и мою позицию я не разделяю, так как автор прав.
156. Автор использует два выразительных средства – это высказать свои желания и работать над этим высказыванием.
157. Образование, высшее образование. Как грозно сегодня звучат эти слова.
158. Автор таким образом как бы сменяет одну обстановку на другую от унылой к более приземистой.
159. В аудитории из мертвой тишины появился задорный шумок.
160. Мы можем увидеть ещё более прекрасный ряд однородных членов.
161. Автор рассматривает проблему того, как нужно заинтересовать студентов, которые ещё спят в аудитории.
162. В этом тексте автор описывает нашу нынешнюю жизнь, о передовых технологиях, о прогрессирующем обществе…
163. Автор часто сравнивает в своих предложениях книгу с компьютором, газовую плиту с микроволновой печью и многое другое.
164. Текст очень хорошо сформулирован по композиции, состоит из трёх больших обзацов.
165. Чего же хотелось отметить в заключении, то, что И.Косолапов хочет нас предупредить о том, чтобы мы в дальнейшем не забывали тех писателей, которые за счет своих книг стали величайшими писателями нашей страны.
166. Большинство предпочитает посмотреть передачи по телевизору, чем читать книги и газеты.
167. Наше общество деградирует свои умы в компьютеры или машины.
168. Человек выбирает для себя всегда наиболее ценные, удобные и высокоразвитые вещи.
169. Автор применяет эти выразительные средства с целью приукрасить, подчеркнуть текст и дать нам ещё более вникнуться в проблему затронутой Косолаповым.
170. Сейчас, когда в нашу жизнь с новой силой входит промышленный прогресс…
171. Нам показывается безумная красота природы: тетеревы, которые летают огромными стаями…
172. У каждого человека есть мысли и ум, за которые он сам отвечает легко и самостоятельно.
173. Автор пытается сказать, что надо управлять экономикой и следить за природой не нанося вреда обоим делам, а только прогресс.
174. Давайте сделаем так, чтобы и люди, и животные были счастливы. (в тексте о проблемах экологии)
175. Мне кажется, что текст просто бесподобен и по рассуждению, и по описанию автора.
176. Тогда он становился на кафедру и занимался своей живой речью.
177. Автор призывает к воспитанию живого мозга.
178. В скором времени, как боится автор, изобретут или улучшат экономику и будет ещё хуже. Надо остановиться пока не поздно. А в друг получится!
179. С помощью средств выразительности автор сделал текст громче и выразительней.
180. Возьму пример с себя.
181. Я твердо уверена с высказыванием автора.
182. У кого высшее образование, тот и работу имеет высшую.
183. Человек, не обладающий «живым умом», не достигнет ничего в этой жизни и будет жить чёрно-белыми днями.
184. На протяжении всего текста автор ведет монолог с молодежью.
185. Когда человек мыслит, он развивает свой мозг, не дает ему оскуднеть.
Фразы из сочинений школьников Самарской области (задание С Единого государственного экзамена) собраны 4-6 июня 2005 года Н.Г. Седенковой и М.М. Фердинанд ; просим упоминать об авторах и собирателях при копировании и использовании :)
3. Вода нам смертельно необходима.
4. Конечно, есть прогресс в хорошую сторону.
5. Жизнь прикротит существование и совсем погибнет.
6. Дороже сокровищей!
7. Бывало, прочтешь стихи любимого прозаика…
8. В стране не будет урожая, так как их поедят паразиты.
9. Он хочет жить в удобстве и комфорте и не задумывается, как это отражается на природу.
10. Может, эта старинная вещь принадлежала вашему потомку?
11. Он ненавязчиво вводит нас в вопрос о природе и о влиянии на нее аргументированного примера.
12. …направлено на слияние автора с читателем.
13. … думать о будущем детей и потомков.
14. Будет ли наша промышленность и сельское хозяйство существовать взаимовежливо с природой?
15. Им руководствуется человек в борьбе за деньгами.
16. Мы не региарируем на природные катастрофы.
17. Автор поднимает такие вопросы, ответы на которые мы давно забыли.
18. Не слышен звон поющих птичек! Не ловится рыба, ужасаемся от всего происходящего.
19. Ведь читая их, возникают свои ответы.
20. Соченение: автор задается вопросом: понимают ли звезды, как они портят целые поколения?
21. Этим автор тонко подметил обстановку в нашем времени.
22. Это должен учти человек!
23. Никакие сметные сокровища…
24. Надо беречь природу, так как мы здесь живем и дышем её.
25. Из поколения в поколение мы усугубляем свое положение на планете Земля.
26. Автор рассудительного текста…
27. Так по неосторожности и происходят жертвы.
28. Люди создают этот хаус.
29. Он не венит «творцов искусства», он хотел чтобы люди задумались над собой.
30. Надо быть образованным, зрелым, чтобы, отвечая на вопросы слушателя, быть удовлетворяющим и грамотным.
31. Благодаря авторскому рассуждению, с помощью художественных стилей, можно учиться, исправляя свои ошибки.
32. Звёзды не должны врать, или врать в хорошую сторону.
33. Этот текст рассудительный.
34. Молодежь станет общим стадом.
35. В своем тексте Чапковский рассматривает смысл воды.
36. Что-то уходит, что-то приходит, а вода остается.
37. Текст очень бурно кишит эмоциями.
38. Его речь богата конструкциями.
39. Человек губительски относится к воде.
40. Если раньше не знали TV, то теперь сутками возле них.
41. Он показывает в своем тексте о проблемах современного человечества.
42. Он осуждает «звезд» за их сценарические легенды и костюмах.
43. Для решения этой проблемы нужна любовь и понимание, которого у нас, к сожалению, в дефиците.
44. Какой вред они нанесли на молодое поколение?
45. Любая деятельность должна нести ответственность, а если она этого не делает, то она ни к чему обществу.
46. Люди, вещающие на всю страну с голубой дымки экрана…
47. Ответственность за язык, за поступки, проявленные ими…
48. Всё, что я написала, это от чистого сердца и от телевизора.
49. Автор призывает россиян и других людей красиво себя вести в местах общего пользования.
50. Вода, животворящая всё на земле…
51. Из этого текста я усвоил, что нужно учиться для того, чтобы не стать частью национальной культуры, а чтобы стать самим собой.
52. Вопросы ещё больше позволяют поднять и обострить данную проблему.
53. Если все подростки захотят быть похожими на артистов, которын говорят о своей необразованности, то уровень социальной жизни нашей страны канет в пропасть.
54. Каждый когда-то формируется как личность.
55. Критик поднимает проблему подростков.
56. В данном тексте для раскрыва смысла используются средства выразительности.
57. Также в тексте есть примеры эпитетов для более полной выразительности своих мыслей по данной проблеме.
58. Я лично смотрел репортажи, как «звёзды» рассказывали о своем прошлом не в самом лучшем «свете», при этом употребляя нецензурные выражения, неблагоприятно влияющие на детскую психику.
59. Моё мнение с мнением автора по всем пунктам текста совпадает, поэтому людей, славящихся своим талантом на эстраде или другом месте, нужно приобщать к обществу, если он культурно развит и никому не повредит своей речью.
60. А если эта информация отрицательно повлияет на подростковое поколение?
61. Многие эстрадные «звёзды» с гордостью скандируют о том, какие они были плохие в детстве.
62. Реакция же народа на эти красноречивые откровения неадекватна, расхожа во мнениях.
63. Артисты – наше национальное достоинство.
64. Выбранная тема для разговора, на мой взгляд, очень интересная.
65. Но более трагическим и незабываемым концовку этого текста, на мой взгляд, осуществляет метафора.
66. Это не значит, что, закончив школу с золотой медалью, а институт – с красным дипломом, удача сама придет к тебе в руки.
67. Вы не представляете, какая радость и надежда в хорошее будущее появляется в душе, когда малыш на улице обсуждает игру в шахматы, а не скандал Филиппа Киркорова с журналисткой.
68. Я полностью согласна с мнением автора, так как считаю его позиции верными.
69. И ещё при этом у них не будет обсалютно никаких ценностей, народных традиций и элементарных правил поведения и манер, которые были приняты и утверждены людьми на протяжении десятков лет.
70. Мною прочитан текст о современных эстрадных звездах, об их рассказах про свою взрослую жизнь.
71. Человек, который ещё не построил себя как личность, не осознал своей миссии в обществе, становится покорным слугой толпы. Происходит идеологическое клонирование подростков.
72. Люди со всех материков и стран слушают музыку.
73. Мне очень понравился текст, по которому я работала, надеюсь, я раскрыла хоть какую-то его часть.
74. Я надеюсь увидеть будущую молодежь более образованной, с которыми будет о чем поговорить, обсудить.
75. Но и перед известными людьми, по мнению автора, должно лежать высокое чувство ответственности за то, что говоришь.
76. Многие думают, что будующая «звезда» порожала всех своих кумиров, это всего лишь задумки, что отличает артиста от обычного человека.
77. Может, он и живет для чего-то, но пока еще не понял.
78. Риторические вопросы используются для особой выразительности автора на поднятый им вопрос.
79. Индивидуально-авторское слово используется для подчеркивания индивидуальности автора.
80. Ознакомившись с текстом о творчестве и его восприятии на людей о его бессмертия, я согласна с Г.Ивановым, но частично.
81. Если взять, например, один день в зимнее время для обычного человека в школьном возрасте, то для него день пройдет незаметно, ведь зимой можно и даже нужно выходить на улицу, потому что в это время снег, падающий на землю, во время своего подлета к земле ещё и очищает воздух, и прогулки в зимнее время полезны для организма, особенно во время формирования его в это время, но и поэтому гулять можно долго, практически не замечая времени.
82. Именно любовь к родине сплочает их.
83. Я согласен с мнением автора о том, что сила жизни всего «есеньевского» заключена в его живой, высокой поэзии…
84. Таким образом, С. Есенин сделал огромный вклад в развитие нашего с вами внутреннего мира.
85. Они оставили потомкам огромное наследие своего творчества.
86. Российская поэзия – это имменно то, что объеденяло наш народ, что всегда оставалось в стороне от политических баталий, содрогавших нашу страну.
87. Есенинские стихи не имеют аналогов в мире.
88. Есенин является одним из самых великих русских поэтов, которые совершили огромный вклад в мировую литературу и поэзию.
89. Г. Иванов дает понять читателю, что этот молодой человек, боец и поэт может заполнить своими работами и его душу.
90. Автор воздействует на читающего человека рядами однородных членов, которые придают контрастность его работе, метафорами и эпитетами.
91. О Есенине нельзя рассказывать обычными мерами.
92. Ведь читая его стихотворения, всё и так понятно.
93. Даже когда его нет с нами, он всё равно живёт в каждом из нас в нашем сердце.
94. Старость, как мне кажется, самое прекрасное время в жизни людей: в старости открывается второе дыхание.
95. Стиль текста публицистический, так как есть сводка к биографии и творчеству.
96. Творчество Есенина находит место быть.
97. Рассказывая о себе свои откровения, артисты преподают плохой пример начинающим артистам.
98. Автор поднимает проблему эстрадных звезд над подростками.
99. Автор раскрыл проблему, в которой я его полностью поддерживаю.
100. Такие выражения украшают текст и обычно используются как дань уважения русскому языку.
101. С автором Г. Смирновым я столкнулась в одиннадцатом классе.
102. Допустим, в нашем высокоразвитом обществе можно стать спонсором какого-нибудь животного в зоопарках и человек, проходя мимо клетки «своего» зверька, увидит на табличке своё имя, фамилию и вклад, который он внёс в содержание животного.
103. Если у человека соединились мудрость, дух и разум, значит, он постарел.
104. Моя точка мнения полностью совпадает с точкой мнения автора.
105. Кумиром может быть не только поп-звезда, но и Ломоносов, который ради учения проделал не одну тысячу метров.
106. В своем тексте И. Гонцов описывает «звезд» эстрады, знакомя нас с их эгоистичными характерами и злостном поведении.
107. «Звезды» своим обманом хотят увеличить число поклонников, не задумываясь о последующех.
108. Мое мнение по прочитанному тексту выражается объективно.
109. Автор данного текста рассматривает немаловажные вопросы, касающиеся жителей современного общества.
110. Вступая в этом году во взрослую жизнь и являясь членом современного общества, осознательно разделяю мнение автора.
111. Ведь подросток, наслушаясь, каким образом «звезды» стали так знамениты, делает для себя вывод…
112. В этом тексте автор поднимает как нравственные, так и социальные проблемы, которые затрагивают наше общество, поглощая его в необдуманные действия.
113. Таких мрачных примеров, о чем повествуют высказывания, много, и надеюсь, что со временем их станет намного меньше.
114. Текст написан в публицистическом стиле, чтобы донести до большинства читателей свое рассуждение.
115. Жизнь артистов постоянно на виду, их показывают по телевизору и печатают в газетах.
116. Наиболее ярко выражает недавний случай, произошедший между известным певцом Филиппом Киркоровым и журналисткой, который в нецензурной форме послал ее подальше…
117. Я считаю, что во благо своей карьере «звезда», конечно же, должна что-то «приврать» к своей биографии.
118. Подытоживая свое сочинение, хочу заметить, что, прочитав текст, автор заставил меня задуматься над собой.
119. Автор поднимает такие проблемы, как помешательство подростков над мыслью о всемирной известности.
120. Хочу обратить внимание также на безответственных эстрадных «звезд», которые мифически информируют людей.
121. На самом деле так оно и есть, ведь эта информация дает подростку выбрать правильный жизненный путь для достижения цели его жизненной программы.
122. Главные усилия автора направлены на то, чтобы более старшее поколение применило меры по устранению этой проблемы.
123. Подросток становится покорной слугой толпы, моды, вкусов.
124. В предложенном для анализа тексте автор стремится поднять проблему эстрадной современности.
125. Так называемые «звезды» вышли на сцену за счет денежных средств родителей и аппаратуры, которая за них поет.
126. Киркоров при взятии у него интервью оскорбил журналистку.
127. Другие начинают ворчать на то, что на сцену пускают только бездарей и бессов.
128. В наше время на сегоднейший день подростки стремятся стать знаменитыми.
129. В Библии говорится: «Не заведи себи кумира».
130. Не популярны сейчас профессии дворников, сантехников, учителей.
131. И на самом первом места у подростков это образование.
132. Не чем не отличается молодежь от предшественной.
133. Я разделяю свою точку зрения о нынешней молодёжи с точкой зрения автора.
134. О нынешнем поколении заботиться государство не для того чтобы мы были какими-то разгельдяями, а наоборот, чтобы из нас выросли достойные мамы, папы, академики, проффессора, работники хорошие и другие.
135. Однако у современных детей немало и положительных сторон.
136. В этом тексте автор описывает разношерстную молодежь.
137. Ихняя задача быстрее вырасти, встать взрослыми и свободно распоряжаться с деньгами.
138. Они стараются получить максимут от жизни.
139. Они прилагают все свои силы, чтобы их дети не нуждались ни в чтом.
140. Читается произведение взасос.
141. А также в этих странах не следят за мусором на улицах. И все это приводит к одному некрасивому, безобразному городу.
142. Через воду передается множество заболеваний: холера, простатит, заболевания щитовидной железы.
143. Автов всё объяснил по очереди, чтоб всё было понятно и не казалось слишком заумно.
144. [О Есенине] Все знают о его голубых глазах, в которых в свое время без памяти погружались женщины. Все знают его кепочку, мода на которую актуальна и по сей день.
145. Без книжной литературы мы будем бедны.
146. По словам автора, если есть ум, то будут и мысли.
147. Но в наше время ум не самое главное, нужно уметь и выкручиваться от всяких проблем.
148. Автор выражает свою мысль за счет того, что видит, то и пишет. Но не это главное в его олицетворении.
149. По рассказу А. Лосева студенты должны быть умными.
150. Хочу выразить благодарность автору за этот текст.
151. Они должны развивать свои мысли, которые приходят в голову.
152. Невозможно согласиться с автором, что Есенин мёртв.
153. В первом абзаце автор показывает, что автора уже нет в живых.
154. Автор использовал олицетворение для того чтоб показать важность человека как близкого друга.
155. Позицию автора и мою позицию я не разделяю, так как автор прав.
156. Автор использует два выразительных средства – это высказать свои желания и работать над этим высказыванием.
157. Образование, высшее образование. Как грозно сегодня звучат эти слова.
158. Автор таким образом как бы сменяет одну обстановку на другую от унылой к более приземистой.
159. В аудитории из мертвой тишины появился задорный шумок.
160. Мы можем увидеть ещё более прекрасный ряд однородных членов.
161. Автор рассматривает проблему того, как нужно заинтересовать студентов, которые ещё спят в аудитории.
162. В этом тексте автор описывает нашу нынешнюю жизнь, о передовых технологиях, о прогрессирующем обществе…
163. Автор часто сравнивает в своих предложениях книгу с компьютором, газовую плиту с микроволновой печью и многое другое.
164. Текст очень хорошо сформулирован по композиции, состоит из трёх больших обзацов.
165. Чего же хотелось отметить в заключении, то, что И.Косолапов хочет нас предупредить о том, чтобы мы в дальнейшем не забывали тех писателей, которые за счет своих книг стали величайшими писателями нашей страны.
166. Большинство предпочитает посмотреть передачи по телевизору, чем читать книги и газеты.
167. Наше общество деградирует свои умы в компьютеры или машины.
168. Человек выбирает для себя всегда наиболее ценные, удобные и высокоразвитые вещи.
169. Автор применяет эти выразительные средства с целью приукрасить, подчеркнуть текст и дать нам ещё более вникнуться в проблему затронутой Косолаповым.
170. Сейчас, когда в нашу жизнь с новой силой входит промышленный прогресс…
171. Нам показывается безумная красота природы: тетеревы, которые летают огромными стаями…
172. У каждого человека есть мысли и ум, за которые он сам отвечает легко и самостоятельно.
173. Автор пытается сказать, что надо управлять экономикой и следить за природой не нанося вреда обоим делам, а только прогресс.
174. Давайте сделаем так, чтобы и люди, и животные были счастливы. (в тексте о проблемах экологии)
175. Мне кажется, что текст просто бесподобен и по рассуждению, и по описанию автора.
176. Тогда он становился на кафедру и занимался своей живой речью.
177. Автор призывает к воспитанию живого мозга.
178. В скором времени, как боится автор, изобретут или улучшат экономику и будет ещё хуже. Надо остановиться пока не поздно. А в друг получится!
179. С помощью средств выразительности автор сделал текст громче и выразительней.
180. Возьму пример с себя.
181. Я твердо уверена с высказыванием автора.
182. У кого высшее образование, тот и работу имеет высшую.
183. Человек, не обладающий «живым умом», не достигнет ничего в этой жизни и будет жить чёрно-белыми днями.
184. На протяжении всего текста автор ведет монолог с молодежью.
185. Когда человек мыслит, он развивает свой мозг, не дает ему оскуднеть.
Фразы из сочинений школьников Самарской области (задание С Единого государственного экзамена) собраны 4-6 июня 2005 года Н.Г. Седенковой и М.М. Фердинанд ; просим упоминать об авторах и собирателях при копировании и использовании :)
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2005-06-08 10:01 am (UTC)no subject
Date: 2005-06-08 10:04 am (UTC)no subject
Date: 2005-06-08 10:06 am (UTC)а вообще ужасно грустно :(
no subject
Date: 2005-06-08 10:22 am (UTC)А вот грустить не надо. Не у всех людей мозг способен на правописание. Тренировки, конечно, помогают, но не всегда и не всем. И с дислексией люди живут. Представьте, что всем надо сдавать ЕГЭ, скажем, по живописи маслом.
no subject
Date: 2005-06-08 12:04 pm (UTC)no subject
Date: 2005-06-08 12:10 pm (UTC)замечательно :)
no subject
Date: 2005-06-08 05:23 pm (UTC)no subject
Date: 2005-06-08 12:26 pm (UTC)со стороны постороннего "меня" - ой, яблочко, куды ты котишься - так читать такое иногда мило=мило=мило.
за труд - спасибо.
за май и счастливой детство -спасибо отдельно вдвойне.
no subject
Date: 2005-06-08 01:09 pm (UTC)не всегда, увы :(
no subject
Date: 2005-06-08 01:45 pm (UTC)нет = твердое нет.
русское житьё-бытьё мы не читаем.
мы переводные картинки лишь - крутим / вертим / смотрим.
RE "увы": да. я понимаю. яблочко катится по блюдечку с золотой каёмочкой. иной раз это завораживает.
иной - раздражает.
зависят ли эмоции от точки зрения? не знаю. я внутри системы - и я,к сожалению, не тчк.
no subject
Date: 2005-06-08 05:21 pm (UTC)голова в пепле:
сорок лет выпуску -
на шашлыках
сяо пэнь (из перестроешного анекдота о Горбачёве)
no subject
Date: 2005-06-09 08:17 am (UTC)и так как лень заново писать одно и тоже, и так как подсознательно-осознательно я знаю, что первичная информация уже поступила на терминал - то зачем повторяться?
такие дела.
о каких ТЕХ случаях речь?
что за анекдот? приличный? напомните - первую / последнюю строчку. пожалуйста. волшебное слово.
no subject
Date: 2005-06-09 06:47 pm (UTC)"приехал в китай МС, говорит народу речь; говорит-говорит, говорит-говорит, переводчик переводит: сяо. Что за сяо? - возмущается наш представитель, - вон сколько всего сказано-то было; "говорит", - ответствует поднебесный толмач. А поподробнее нельзя? - возмущается человек в невидимых погонах, - нельзя, - отвечает переводчик, - и снова: сяо; и опять: сяо, сяо. Речь завершилась: сяо пэнь. А это что за новость? - удивляется привыкший уж было кгбшник. - Кончил говорить."
ку! ыыы
А в 1994 году мне довелось разбирать по-русски антенно-фидерные решётки и с чем их едят (или оптоволоконные лазеры? давно вылетело в другое ухо) с человеком из Китая по имени Сяо Пэнь. Что это значит на самом деле, я сейчас забыла, но совсем не то :) Человек из Китая за кротость и соответствующий вид был прозван коллективом "зайчик", во время пребывания в России у него родился сын, единственный, которого дозволялось тогда иметь (не знаю, как сейчас) без всяческих пошлин: интонации во время разговоров с казённого телефона тоже умилялись хором, за непониманием смысла.
красный лоскуток
вяжут вокруг шпагата
в чужом святилище
no subject
Date: 2005-06-10 06:12 am (UTC)с чем я/мы ем/едим антенно-фидерные решётки (не путать с отраслевым конкурентом - оптоволокном), я так много за последние три года рассказывал юж.корейцам и китайцам, что у меня уже от зубов отлетает.
зайчика - жалко.
no subject
Date: 2005-06-10 03:31 pm (UTC)Спасибо!
Рыдала до слез:)
no subject
Date: 2005-07-07 11:41 am (UTC)мне раньше, когда я читала цитаты из, всегда казалось, что их специально редактируют в сторону тотального идиотизма :)
*неужели действительно все так плохо? а кто-нибудь поразил чем-нибудь обратным - или без исключений?*
no subject
Date: 2005-07-07 07:42 pm (UTC)увы, это объективная реальность, данная нам в ещё каких ощущениях... :(
no subject
Date: 2005-07-12 07:20 am (UTC)Особенно умиляет то, как дети стараются втиснуть свои эмоции в "рекомендуемые" словесные конструкции для написания этой самой части С:)
Сама в июне что-то подобное писала:)
HELP !!!
Date: 2011-02-15 12:25 pm (UTC)